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通过作文你可以传达你对社会和生活的看法和态度，在孤独的时候通过写作我们能够找到内心最真实的信仰与勇气。写作文最重要的就是倾吐，把自己最真实的情感注入进去。经过精心编辑小编为你整理了“摩擦起电作文”相关内容，希望我的回应能够对你有所启发请务必收藏一下哦！

今天，我们全班做了一个小实验——摩擦起电。因为我们想知道，摩擦是如何产生静电的。

陈老师向我们一一介绍了材料：“我带了一块尼龙布，一把塑料尺子，还有一盘已经被我撕碎的餐巾纸屑和作业纸屑。”首先，陈老师用大拇指和食指夹住布，把尺子“捆”在布里，接着陈老师紧握尺子，像一个要上战场的士兵。然后开始卖力地摩擦尺子。只见陈老师咬紧牙，双手互相交错，脸越来越红，红得像一个熟透的苹果。大约摩了15秒，陈老师迅速抽出尺子，放在离纸屑1-2毫米的地方轻轻一提。哇！不可思议的事情发生了：许多纸屑被吸了上来！陈老师问我们：“哪一种纸屑吸得多呀？”全班同学异口同声地回答：“是餐巾纸。”这是为什么呢？原来是因为轻柔的东西更容易被吸引。

接下来轮到我们了。我抓起衣角，拿起尺子往衣角里塞，然后开始使劲儿地摩，突然一股电流击中了我的手掌心，我立刻把尺子抽出来，放入纸堆里，又提上来。哇，我也吸上了！有的像几个小娃娃，摇来摇去，真像在荡秋千；有的“双手”趴在尺子上。有的像猴子捞月一样，一片接着一片地吊上来；还有的牢牢地抓在尺子边缘。我轻轻一吹，几片在边缘的小纸片飘飘摇摇地落下来，像从飞机上跳伞似的，我摸了摸尺子，尺子不烫了，剩下的纸片也跳了下来。

回到家里查了资料之后我恍然大悟：原来多种物体之间相互摩擦电子就会发生转移，产生了静电。

我爱看的电视有很多，有我爱科学，有魔术变变变，有家有儿女……他们表演的节目琳琅满目，让我看得眼花缭乱，其中，我最喜欢摩擦起电。

今天，我想亲自来做一个实验，首先找来一张纸把它剪成许多小纸屑，放在桌上，再拿来一支塑料笔往自己的头发轻轻摩擦几十个来回，把笔放入纸屑里，这些小纸屑都被乖乖地吸咐在塑料笔上，我轻轻一摇，纸屑在空中随风飘动，好像一群花姿招展的小姑娘在跳舞．我觉得太神奇了，反复做了几次实验都不过瘾，就是不懂它的原理是什么呢？我心想不知道原理实验做了有什么用呢？

我迫不及待地向老师请教，老师说：“你们做的实验，之所以能吸起来的原因是，塑料笔与头发或手掌摩擦时产生了静电，所以

写作可以培养我们的自信和表达能力，帮助我们更好地表达自己的思想和情感。写作还能让我们像一个观察者一样审视和把握周围的生活细节。只有平时多积累，才能在考试时发挥出色。小编向大家推荐一篇关于“摩擦起电作文”的优秀作文，希望能对你有所帮助，同时也希望这些作文能激发你的创造力！

晚上，我做了一个既有趣、有有意义的小实验。一开始，我找了一张废纸，撕成无数个小纸片放在桌子上，然后用小尺在头发上摩擦，可是当我去吸的时候，那些纸片却纹丝不动。我奇怪了，咦，怎么吸不上来呢？无意中我发现小尺是铁的，原来是这儿出的问题。

我换了一个塑料小尺，在头发上反复用力摩擦，然后放在离桌面大约二厘米的地方去吸。只见那些碎纸片争先恐后的向小尺涌来，粘在小尺下面，似乎是顽皮的小精灵在欢快地跳舞。那些纸片不停地摆动，有好像是大钟里的钟摆。我移动了一下小尺，原来的那些纸片一部分落了下来，没有吸上来的纸片也吸上来一两片。我想，可能是静电减弱了吧。有的纸片在小尺下一个接着一个，像小毛毛虫似的。有的纸片似乎对小尺不感兴趣，在桌子上休息。过了一会儿，小尺上的纸片也所剩无几了，都从小尺上跳了下来。我仔细打量着这些顽皮的小精灵，恐怕它们到处乱跑。

我又把小尺在头发上摩擦了几下，去吸的时候，那些纸片却没有动。我想：可能是摩擦的时间短，产生的静电还不能把纸片吸起来。

通过这次实验，我懂得了用塑料的东西在毛衣、头发等地方反复用力摩擦，可以产生静电，能把碎纸片吸起来，这就是摩擦起电的现象。

辅导教师：费得江

今天，我在翰林写作做了一个有趣的实验——摩擦起电。

实验前，老师对我们说：“今天，我们来做一个实验，请大家准备一张纸盒尺子。”我听了老师的话，心想：一张纸和一把尺子能做出什么实验啊。真让人又好奇又期待。

实验开始了，老师让我们拿出准备好的材料，然后让我们将纸片撕成一小片一小片的，最后，老师让我们把尺子放在头皮上摩擦，再把尺子放在纸片上，就能把纸片吸起来吧。我听了老师的话，用尺子在头上反复摩

擦，擦得尺子都有些微微发烫了，就把尺子放在撕好的纸片上，只见纸片被牢牢地吸在尺子上，似乎是小精灵在欢快的跳舞。过来一会，有些小纸片从尺子上落了下来。我想：这应该是静电减弱了吧。我看看其他同学有没有吸起来的，发现有些同学做这个实验失败了，纸片并没有被吸附到尺子上。老师说这可能是因为纸片太

以下内容是励志的句子小编精心准备的“摩擦力教案”。每个老师在上课前需要规划好教案课件，又到了老师开始写教案课件的时候了。 教学效果的好坏可以通过学生的反应情况来衡量。我相信这篇文章会让您更深入地了解某个领域！

教学设计思路：

根据课堂教学设计的基本原理，并结合北师大版八年级第七章第六节内容，制定了“透析生活中的摩擦”的教学设计方案。生活中的摩擦现象．对学生而言非常熟悉，但往往意识不到它的重要意义，甚至意识不到它的存在。在教学设计中，以“激发— — 冲突— — 顺应(或同化)— —建构” 为基本模式。在上课之前运用多媒体创设情境— ～ 播放大约2分钟的与摩擦力有关的画面．激发学生的学习欲望。在上课时再辅以生动形象的影视剪辑画面引入课堂，诱导学生主动学习。在探究“影响滑动摩擦力大小的因素”时．首先设计学生用手在桌面上拖动和用手握住玻璃杯两个小试验，让学生体会感受摩擦力．在学生有所感悟的基础上，安排了学生猜想、设计实验、实验探究、合作交流等教学过程，让学生经历探讨滑动摩擦力与压力、接触面粗糙程度关系的过程．使学生逐渐深入地体会科学探究的方法。通过实验得出摩擦力的有关知识后， 充分运用多媒体播放影视及生活、生产中的画面，引导学生运用所学的知识去分析解释其中的摩擦现象。让学生在快乐、轻松的氛围中感受科学，从而构建具有生命活力的物理课堂，体现”从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。

1、 学习任务分析

《探究滑动摩擦力的大小与什么有关》是北师大版八年级第七章第六节的内容，主要包括动摩擦力的概念，生活中摩擦力存在的重要性，以及影响活动摩擦力大小的因素。

该内容主要引导学生学会从生活中观察现象，引发猜想、设计实验、实验探究、合作交流，得出结论，培养善于思考的科学态度。为高中学习摩擦力打下基础。

(1) 教学重点

重点是摩擦力产生的条件、特性和规律，通过演示实验得出影响摩擦力的因素。

(2) 教学难点

难点为摩擦力有阻碍相对运动和相对运动趋势的性质。

2、 学习者分析

学习者是初二的学生。思想比较活跃，不容易长时间集中，喜欢自己动手实验，比较好动活泼。具备一定的观察归纳能力，已经掌握一些基本的物理思想，如控制变量法。但是对事物的本质的把握，还有一定的难度。

3、教学目标

1．知识技能。知道滑动摩擦力的各种影响因素，灵活运用f=u、n．知道如何区分摩擦力和最大静

教师每次授课都要准备一份教案和课件，这需要老师认真仔细地制作。教案和课件的质量是检验教学水平的重要指标，寻找有参考价值的优秀教案课件素材是至关重要的。现在，我们为您推荐的是励志的句子小编精心整理的“摩擦力课件”，希望能够给您带来启迪和帮助！

一、教材分析

本节课是人教社物理必修1第三章第三节的内容，编排在弹力之后。该节知识是力学的基础，更是高中物理知识的基础。所以这节内容的教学如何引领学生自主积极地探究摩擦力产生的条件和影响因素，体验摩擦力特点规律的发生过程是本节课的重点，应高度重视本节教学过程；由于摩擦力问题的复杂性，且在具体问题中又表现出“动中有静，静中有动”，尤其静摩擦在许多情形下似乎又是“若有若无，方向不定”，因此，对于初学者也是有一定难度的。

高中物理《课标》对该知识点的要求是，“通过实验认识滑动摩擦、静摩擦的规律，能用动摩擦因数计算摩擦力”。其中，对静摩擦力规律的认识应该包括最大静摩擦力。摩擦力大小的计算和方向的判断对学生来说是个难点，而摩擦力又是高中力学三类常见的力之一，是受力分析的基础。本节课学习的成败对以后学习牛顿运动定律的应用、动能定理的应用以及摩擦力做功与产生热能的关系等问题都将带来影响，所以本节课在物理教学中的地位和作用是非常重要的。

重点：

1、滑动摩擦力大小的计算以及方向的判断

2、静摩擦力有无的判断以及静摩擦力方向的判断。

3、静摩擦力产生的条件及规律，正确理解最大静摩擦力的概念。难点：

1、静摩擦力有无的判断和静摩擦力方向的判断。

2、静摩擦力大小的简单计算。

二、学情分析

学生在初中的《力和机械》一章已经学习了摩擦力的基本知识，但还不会具体的计算。会分析简单的现象，但不深入。另外，通过前面几章的学习，学生基本适应了高中的学习方式，以及初步具备了探究和设计探究实验的能力。

三、教学目标

知识与技能

1、认识静摩擦力的规律，知道静摩擦力的变化范围及其最大值；

2、能根据静摩擦力的规律，能判断静摩擦力的方向；

3、知道滑动摩擦力的产生条件，认识滑动摩擦力的规律；

4、知道动摩擦因素与哪些因素有关，会判断滑动摩擦力的大小和方向；

5、知道最大静摩擦力略大于滑动摩擦力，滑动摩擦力比滚动摩擦力；

6、会根据物体的平衡条件简单的计算摩擦力的大小。过程与方法

1、培养学生利用物理语言分析、思考、描述摩擦力的概念和规律的能力